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雙學(xué)位畢業(yè)生遭用人單位冷臉 職場上未必1+1>2

2008年1月9日，已點(diǎn)擊：36053次  來源：杭州日報   [打印本頁] [收藏本頁] [關(guān)閉窗口]

在管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)中，有“1+1>2”效應(yīng)。比如，調(diào)整兩個部門的人力資源，可以產(chǎn)生聚合效應(yīng)，讓兩部門運(yùn)作更高效。還有人用這個不等式套用求職：掌握2種專業(yè)技能絕對比只懂一種更吃香。     但現(xiàn)在的畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況卻起了變化。隨著學(xué)科和分工細(xì)化，原來高校畢業(yè)生求職的“金磚”——雙學(xué)位已經(jīng)不再像昔日那么風(fēng)光。     年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。這一句古詩更像是寫給高校應(yīng)屆畢業(yè)生求職。明年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)又創(chuàng)紀(jì)錄。現(xiàn)在，杭州各種招聘會上到處涌動著畢業(yè)生的身影。      不久前，下沙大學(xué)城內(nèi)，浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院招聘會上，一家臺州會計(jì)事務(wù)所攤位前站著長長一串畢業(yè)生。     “您好，我想應(yīng)聘會計(jì)崗位。”杭州某高校一個國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的小羅遞出簡歷。     “你投錯了，我們不收國貿(mào)專業(yè)的。”企業(yè)負(fù)責(zé)人掃了一眼簡歷。     “但我的第二專業(yè)是會計(jì)。”小羅連忙解釋：“我們專業(yè)課都學(xué)完了，而且畢業(yè)實(shí)習(xí)也好了。”     負(fù)責(zé)人又瀏覽了她的簡歷后說：“國貿(mào)不是挺好嗎？這幾年很熱，做得好，工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們高……我覺得你做會計(jì)太可惜了。”     捏著被退回的簡歷，小羅失望地轉(zhuǎn)身而去。先前，她剛投了另一家事務(wù)所，對方說：簡歷放著吧，如果可以，我們會聯(lián)系你的。她估計(jì)也沒啥希望了。     另一場招聘會上，浙工大畢業(yè)生小鮑的情況截然相反。學(xué)人力資源管理的她，擠走了另一個競爭者。當(dāng)時，招聘人員看看兩個人的情況，收了小鮑的簡歷，退了另一個畢業(yè)生的簡歷，還拋給她一句話：“學(xué)機(jī)械的又學(xué)人力資源管理，你能學(xué)得多精？” 小鮑說，招聘人員對她拿到人力資源管理師證書很感興趣，相中了她的專業(yè)深度。     東方學(xué)院金融專業(yè)畢業(yè)生小謝也拿到了第二學(xué)位，本想考公務(wù)員多個報名機(jī)會，但事與愿違。“我打了好幾個咨詢電話，對方回答都很明確：第二學(xué)位不能用。”     “1+1=1”     ——第二學(xué)位并不被看重     雙學(xué)位，即第二學(xué)士學(xué)位，作為一種新型的學(xué)位制度出現(xiàn)在我國還時日不長。最近幾年，有雙學(xué)位的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)猛增。從就業(yè)看，雙學(xué)位畢業(yè)生是“幾家歡樂幾家憂”。     多個學(xué)位，多個就業(yè)機(jī)會，這本來非常合乎邏輯，但用人單位卻給出不同聲音。曾經(jīng)做過廣廈集團(tuán)人力資源總監(jiān)的王群峰博士認(rèn)為，是不是雙學(xué)位，企業(yè)并不看重，“關(guān)鍵點(diǎn)在于專業(yè)和崗位的匹配程度。”      王群峰覺得，很多企業(yè)對第二學(xué)位不認(rèn)賬有其道理，一個學(xué)生大學(xué)四年時間精力有限，一個專業(yè)都無法學(xué)到精深，第二個的專業(yè)水平可想而知。“多數(shù)情況下，偏技術(shù)和偏專業(yè)的崗位，擁有再多學(xué)位可能也無法被相中。”他說，這和企業(yè)需要復(fù)合型人才并不矛盾，“如果需要一專多能的人才，常用輪崗方式來培養(yǎng)，效果不是學(xué)校里多學(xué)一個專業(yè)能比擬的。”     杭州東部軟件園人才中心的陳舟告訴記者，在選擇應(yīng)屆畢業(yè)生時，他們也不太在乎幾個學(xué)位的問題，而主要是專業(yè)對口，匹配度高，而“第一學(xué)位往往是讓企業(yè)下決定的核心因素”。 　　“1+1>2”     ——雙學(xué)位怎么組合有講究　     曾有媒體報道稱：雙學(xué)位學(xué)生的學(xué)歷介于本科生和研究生之間，比一般大學(xué)生有更強(qiáng)的就業(yè)優(yōu)勢。全國不少高校中，雙學(xué)位班年年爆滿，大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情水漲船高。在杭州某高校，甚至出現(xiàn)過一個45個名額的輔修班，擠進(jìn)400多人報名的情況。     如同前些年碩士金貴，近兩年“碩士滿地走”一樣，隨著雙學(xué)位選讀門檻越來越低，雙學(xué)位畢業(yè)生增加的同時，自身的競爭力也在削減。盡管雙學(xué)位制度在人才培養(yǎng)上有獨(dú)特優(yōu)勢，但如何把優(yōu)勢放大，延續(xù)到職場上值得深思。     浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院院長黃董良認(rèn)為，多學(xué)知識總是沒有壞處的，但雙學(xué)位也非萬能，一定要將職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)定位緊密聯(lián)系。“我的專業(yè)是什么？我比別人多什么？什么工作適合我？這些問號，必須提前想明白。”     在浙工大，讀雙學(xué)位已經(jīng)成為時尚，但其中一部分學(xué)生相當(dāng)盲目。“看到別人讀，他也去讀；看到別人讀這個專業(yè)，他也報。反正讀了再說。”學(xué)校經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院副院長吳向明說，很多學(xué)生兩個專業(yè)的組合不夠科學(xué)，或者跨度太大，學(xué)藝不精，或者交叉太小，拓寬不夠。“兩個極端都會削弱競爭力。”     “1+1”怎樣才能大于“2”？無論是用人單位負(fù)責(zé)人還是高校，都把注意力放在這個“加號”上。     王群峰有個觀點(diǎn)：一、二學(xué)位之間，關(guān)聯(lián)性需要更強(qiáng)，有交叉，也要有不同，“這就要求學(xué)校對于學(xué)生修讀第二學(xué)位不能放任自流。”     實(shí)際上，不少高校已經(jīng)意識到雙學(xué)位培養(yǎng)和用人需求對接問題。浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院，在引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃的同時，更注重專業(yè)導(dǎo)師配備的復(fù)合型，如04級稅務(wù)專業(yè)，第二學(xué)位會計(jì)專業(yè)的導(dǎo)師，研究方向是稅務(wù)會計(jì)，讓學(xué)生學(xué)好同時又能學(xué)精。

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